Σύμφωνα με την απόφαση του ΥΠΕΠΘ (αριθμ. Πρωτοκ. 120643/Γ2 της 30-09-2009), η οποία κοινοποιήθηκε ήδη στις σχολικές μονάδες μεταξύ 6 και 9 Οκτωβρίου, εισάγεται (σωστότερα επανεισάγεται) στην εξεταζόμενη (άρα και διδασκόμενη) ύλη τμήμα του κεφαλαίου «ΕΞΕΛΙΞΗ» του βιβλίου Βιολογία Γεν. Παιδείας της Γ΄ Λυκείου. Προφανώς, το γεγονός δεν είναι άμοιρο της σημειολογίας ότι διερχόμαστε το «Έτος Δαρβίνου»!
ΧΑΙΡΕΤΙΖΟΥΜΕ ΤΟ ΓΕΓΟΝΟΣ και εκφράζουμε την ευαρέσκεια μας.
Η θεωρία της Εξέλιξης δεν αποτελεί μόνο το θεμελιώδες συνεκτικό στοιχείο του συνόλου των βιολογικών επιστημών, αλλά και ένα μοναδικό εργαλείο σκέψης. Χωρίς αυτή … «τίποτα δεν έχει νόημα στη Βιολογία» και, γενικότερα, στις επιστήμες της ζωής.
Να θυμίσουμε τις ποικίλες και συνεχείς προσπάθειες για να εξασφαλιστεί η ουσιαστική διδασκαλία της «θεωρίας της Εξέλιξης» στο σχολείο και ιδιαίτερα στο λύκειο. Δε θυμόμαστε άλλη περίπτωση που η Ακαδημία Επιστημών της Αθήνας να κοινοποίησε στις σχολικές μονάδες της χώρας κάτι άλλο, εκτός από την ανάγκη να διδάσκεται η θεωρία της Εξέλιξης των Ειδών! Άλλη περίπτωση που να συνελέγησαν χιλιάδες υπογραφές, Βιολόγων και ΜΗ, επιστημόνων για την ανάγκη διδασκαλίας κάποιου θεματικού αντικειμένου στο σχολείο. Συνεχή έγγραφα και παραστάσεις της ΠΕΒ στο Υπουργείο Παιδείας, δύο επερωτήσεις - ερωτήσεις στη Βουλή για το θέμα, με στήριξη της ΠΕΒ. Πίεση της επιστημονικής κοινότητας των Βιολόγων – Βιοεπιστημόνων και μέσω συνεχών επισημάνσεων σε συνέδρια και ημερίδες. Άρθρα και συνεντεύξεις έγκριτων συναδέλφων, όπως και ειδικά αφιερώματα, στον τύπο (έντυπο και ηλεκτρονικό).
Θεωρούμε ότι το γεγονός αποτελεί ένα πρώτο βήμα (ατυχώς μόνο αυτό!) για την αντιμετώπιση των ολοφάνερων και σοβαρών προβλημάτων που σχετίζονται με την εκπαίδευση των μαθητών μας στον τομέα των βιολογικών επιστημών.
Ενδεικτικό είναι, το γεγονός ότι στην εξεταστέα ύλη αυτού του μαθήματος προσετέθη μόνο η εισαγωγή του κεφαλαίου «Εξέλιξη», η οποία - παρά τα χρήσιμα στοιχεία που περιλαμβάνει- δεν αναφέρεται στον «πυρήνα» και τις σύγχρονες προσεγγίσεις του φαινομένου, τα οποία ακολουθούν στην επόμενη ενότητα. Για να γίνει μάλιστα αυτό, αφαιρέθηκαν από τη διδασκόμενη ύλη ενότητες με ιδιαίτερη χρηστικότητα για τον αυριανό πολίτη, όπως οι αναφερόμενες στα αυτοάνοσα νοσήματα, τις αλλεργίες και τις μεταμοσχεύσεις οργάνων. Φυσικά, αυτό έγινε ώστε να «χωρέσει» η, πολύ περιορισμένη και φτωχή έστω, διδασκαλία του φαινομένου της εξέλιξης, στον δραματικά περιορισμένο χρόνο που διατίθεται για τη διδασκαλία του μαθήματος. (Παρότι περιέχονται στο σχολικό εγχειρίδιο, δε διδάσκονται διόλου οι - προφανώς- ζωτικής σημασίας ενότητες «καρκίνος», «εξαρτησιογόνες ουσίες», … γεγονός που επισύρει τις διαμαρτυρίες και των μαθητών!). Να επισημάνουμε, το δεδομένο, ότι παρά τον «αγώνα δρόμου» των διδασκόντων για να διδαχθεί αποτελεσματικά η -ήδη περιορισμένη- διδακτέα ύλη, συχνά οι σχολικές μονάδες καταφεύγουν σε «αλχημείες» του προγράμματος τους, ώστε να διδαχθεί αποτελεσματικά το αντικείμενο. Γενικότερα, οι βιολογικές επιστήμες στο ελληνικό λύκειο έχουν την πρωτοκαθεδρία, στο απαράδεκτο καθεστώς του «μονόωρου» εβδομαδιαίως μαθήματος, ενώ σε ολόκληρη τη β΄ βάθμια εκπαίδευση παρατηρείται ασυνέχεια στη διδασκαλία τους με τις φανερές συνέπειες και - πρακτικά- παντελώς λείπουν από την εκπαίδευση των παιδιών μας, αυτονόητα καθοριστικά πεδία, όπως η βιολογία του ανθρώπου κ.ά. όλα αυτά στον αιώνα της Βιολογίας. Χωρίς καν να αναφερθούμε στο εξόχως απαράδεκτο γεγονός, το 20%- περίπου- των μαθητών των ελληνικών λυκείων (μαθητές των ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ) να μη διδάσκονται ούτε λέξη Βιολογία ως μάθημα Γεν. Παιδείας.
Ελπίζουμε, ότι στο πλαίσιο της ανακοινωμένης προτεραιότητας της πολιτικής ηγεσίας για την αναμόρφωση, επικαιροποίηση και ουσιαστικοποίηση των εκπαιδευτικών μας πραγμάτων, θα δοθεί η απαιτούμενη σημασία στην αναβάθμιση της παρεχόμενης στους έλληνες μαθητές «βιολογικής παιδείας». Προς όφελος των τελευταίων και, φυσικά, της κοινωνίας μας.
Για το Δ.Σ. της ΠΕΒ,
Μ. Παπαδάκης Πρόεδρος
Α. Ζοάνος Υπεύθυνος για τη β΄ βάθμια εκπαίδευση
| < Προηγούμενο | Επόμενο > |
|---|
